伟德网址ღ◈，韦德官方网站ღ◈！韦德体育bevictorbevictorღ◈！伟德bv国际体育ღ◈。伟德下载ღ◈，评选“中国高等教育十大关键词”ღ◈，是中国教育报高教周刊的传统ღ◈，也是广大读者关心的一件大事ღ◈。广西师范大学校长贺祖斌团队连续16年致力于“高等教育大事件年度盘点”相关研究bevictor伟德平台ღ◈，和周刊合作也有5年ღ◈。本期ღ◈，我们特邀厦门大学教育研究院院长别敦荣与贺祖斌教授一道ღ◈，对“2021年中国高等教育十大关键词”进行深度分析和点评ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：中国共产党成立一百年来ღ◈，我国高等教育事业取得了巨大成就ღ◈。1949年ღ◈，我国高等教育毛入学率仅为0.26%大浦安娜ღ◈，高校在校生仅有11.7万人ღ◈；2020年ღ◈，我国高等教育毛入学率为54.4%ღ◈，在学总人数达到4183万人ღ◈，已建成世界规模最大的高等教育体系ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：一百年来ღ◈，我国高等教育经历了从弱到强的曲折发展过程ღ◈，实现了从规模扩张到质量提升的历史性转折ღ◈，在经历了大改革ღ◈、大发展后迈入了建设高等教育强国的新阶段ღ◈。如今ღ◈，中国共产党领导的高等教育事业站在了“两个一百年”奋斗目标的交汇点上ღ◈，牢记“为党育人ღ◈、为国育才”的初心使命ღ◈，正开创高等教育高质量发展的新局面ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：中国共产党百年历程ღ◈，创造了中国历史上不可复刻的辉煌成就ღ◈，中国高等教育正是在这百年辉煌史中发展成了中国共产党领导下的一股中坚力量ღ◈，投身于中华民族的伟大事业中大浦安娜ღ◈。从新民主主义革命时期ღ◈，走出救亡图存历史演进第一步ღ◈；到进入社会主义革命和建设时期ღ◈，不懈探索高等教育新体系ღ◈；进入改革开放新时期ღ◈，开启现代高等教育新篇章ღ◈；迈入中国特色社会主义新时代ღ◈，取得历史性突破ღ◈。新的历史时期ღ◈，中国高等教育更需赓续百年初心ღ◈，勇担历史使命ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：中央人才工作会议于2021年9月在北京召开ღ◈。会上ღ◈，习近平总书记发表重要讲话ღ◈，强调要坚持党管人才ღ◈，坚持面向世界科技前沿ღ◈、面向经济主战场ღ◈、面向国家重大需求ღ◈、面向人民生命健康ღ◈，深入实施新时代人才强国战略ღ◈，全方位培养ღ◈、引进ღ◈、用好人才ღ◈，加快建设世界重要人才中心和创新高地ღ◈，为2035年基本实现社会主义现代化提供人才支撑ღ◈，为2050年全面建成社会主义现代化强国打好人才基础ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：“十四五”规划纲要明确提出ღ◈，把建成“人才强国”确立为2035年远景目标ღ◈。中央人才工作会议的一系列新理念新战略新举措ღ◈，很好地诠释了新时代人才工作面临的新形势新挑战新任务ღ◈，也更加坚定了以深化改革来激发人才创新活力的务实做法ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：我国一直是人口大国bevictor伟德平台ღ◈。改革开放以来ღ◈，“人口红利”对我国经济ღ◈、社会发展作出了积极贡献ღ◈。如今ღ◈，百年变局风云变幻ღ◈、信息技术与产业方兴未艾ღ◈、新科技革命加速演进ღ◈、世界多中心创新格局逐步形成bevictor伟德平台ღ◈，这些归根结底都是科技战ღ◈、人才战ღ◈。在新的发展阶段ღ◈，我们需要实现“人口红利”向“人才红利”转变ღ◈，切实发挥高等教育育人优势ღ◈，将我国建成世界人才高地ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2021年7月ღ◈，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》ღ◈，并提出ღ◈：教育新型基础设施是以新发展理念为引领ღ◈，以信息化为主导ღ◈，面向教育高质量发展需要ღ◈，聚焦信息网络ღ◈、平台体系ღ◈、数字资源ღ◈、智慧校园ღ◈、创新应用ღ◈、可信安全等方面的新型基础设施体系ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：教育新型基础设施建设是数字技术赋能高等教育高质量发展的应有之义ღ◈。推动高等教育新基建ღ◈，为优化高等教育生态物理空间ღ◈、升级高等教育教学模式ღ◈、促进高等教育治理能力和治理体系创新ღ◈，赋予了鲜明的时代意蕴ღ◈。各高校在探索建设过程中ღ◈，应融合新元素创新管理制度ღ◈，切实发挥新基础设施“数字底座”对高等教育质量的支撑作用ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：教育新基建主要包括信息基础设施ღ◈、融合基础设施ღ◈、创新基础设施三大方面ღ◈。教育新基建既是国家战略在教育领域的延伸ღ◈，又是高等教育适应高新科技发展需要的战略举措ღ◈。高校应当利用信息技术和人工智能技术ღ◈，探索智慧教育发展的路径ღ◈，加大优质数字资源供给ღ◈，全面推动教育教学的数字转型ღ◈、智能升级和融合创新ღ◈，积极应对“十四五”高质量发展的迫切需求ღ◈，夯实高质量教育体系的信息基础ღ◈，激发信息时代教育变革的内生动力ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2020年12月30日ღ◈，教育部ღ◈、财政部ღ◈、国家发展改革委联合印发《“双一流”建设成效评价办法（试行）》ღ◈，明确提出“双一流”建设成效评价ღ◈，避免简单以条件ღ◈、数量ღ◈、排名变化作为评价指标ღ◈。这是在总结首轮“双一流”建设成效基础上制定的办法ღ◈，对促进高等教育内涵式发展具有重要意义ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：高等教育评价体系关系到我国高等教育的发展方向ღ◈，有什么样的评价指挥棒ღ◈，就有什么样的办学导向ღ◈。成效评价由大学整体建设评价和学科建设评价两部分组成ღ◈。大学整体建设评价ღ◈，分别按人才培养ღ◈、教师队伍建设ღ◈、科学研究ღ◈、社会服务ღ◈、文化传承创新和国际交流合作六个方面相对独立组织ღ◈，综合呈现结果ღ◈；学科建设评价ღ◈，主要考察建设学科在人才培养ღ◈、科学研究ღ◈、社会服务ღ◈、教师队伍建设四个方面的综合成效ღ◈。这也体现了“双一流”建设中的建设要素ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：“双一流”建设成效评价是推动“双一流”建设高校高质量发展的一项有力举措ღ◈。但需明确的是ღ◈，“双一流”建设成效评价作为一种教育评价方式ღ◈，其评价要素和标准并非一成不变ღ◈，而需不断进行动态调整ღ◈。更需注意的是ღ◈，成效评价的适应对象不应泛化ღ◈。办好世界一流大学和一流学科ღ◈，必须扎根中国大地ღ◈，办出中国特色ღ◈，坚持服务国家战略需求ღ◈，瞄准科技前沿和关键领域ღ◈，优化学科专业和人才培养布局ღ◈，打造高水平师资队伍ღ◈，深化科教融合育人ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2020年12月30日ღ◈，国务院学位委员会ღ◈、教育部印发通知ღ◈，设置“交叉学科”门类ღ◈，“交叉学科”成为我国第14个学科门类ღ◈。2021年11月ღ◈，国务院学位委员会印发《交叉学科设置与管理办法（试行）》ღ◈，旨在促进学科交叉融合ღ◈，加快知识生产方式变革和人才培养模式创新ღ◈，规范交叉学科管理ღ◈，完善中国特色学科专业体系ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：学科是对知识的理性分类ღ◈，学科发展与现实世界的客观存在无法割裂ღ◈，以学科的交叉融合面对现实世界是理性和科学的ღ◈。在新一轮科技革命的推动下ღ◈，学科交叉融合富有新时代意蕴ღ◈，是新学科产生的重要源泉ღ◈，是经济社会发展的内在需求ღ◈。高校作为实现学科交叉融合的主阵地ღ◈，要突破学科壁垒推动学科组织机构变革ღ◈，构建多元学科学术团队ღ◈，探索学科交叉融合教育实践ღ◈，通过筑牢跨学科发展根基契合社会需求ღ◈，营造学科交叉融合良好生态ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：在国与国之间核心技术的竞争日趋白热化的今天ღ◈，我国在关键领域仍然受到“卡脖子”问题的掣肘大浦安娜ღ◈。要解决这一问题ღ◈，关键在科技创新ღ◈。“交叉学科”门类以及“集成电路科学与工程”“国家安全学”两个一级学科的设置ღ◈，是国家推动创新驱动发展战略的先手棋ღ◈，是掌握科技发展主动权的重要体现ღ◈，对培养符合科技发展需求的创新型人才ღ◈，实现教育强国ღ◈、科技强国目标发挥着关键作用ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2021年1月ღ◈，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》ღ◈。新一轮审核评估面向高质量高等教育体系建设目标ღ◈，围绕新时代本科教育要求进行优化改进ღ◈，立德树人导向更加鲜明ღ◈，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾ღ◈，积极探索评估分类ღ◈，改进优化评估流程ღ◈，注重减负增效ღ◈，强化评估结果使用ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：从“本科教学工作审核评估”到“本科教育教学审核评估”ღ◈，反映了新一轮审核评估强调把立德树人融入评估全过程ღ◈，加强学校办学方向ღ◈、育人过程ღ◈、学生发展等方面的审核ღ◈，真正让立德树人落地生根ღ◈。教育教学审核评估是高校强化本科教学中心地位ღ◈、构建教学质量保障体系的重要手段ღ◈，也是促进本科教育教学改革创新ღ◈、提升人才培养能力的重要治理机制ღ◈。同时ღ◈，新一轮审核评估也将对加快建设中国特色高等教育评估制度体系bevictor伟德平台ღ◈，保障“十四五”时期教育高质量发展起到促进作用ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：多样化发展是我国高等教育普及化的主要特征ღ◈，高等教育评价方式应当符合高等教育发展规律ღ◈，促进教育教学改革bevictor伟德平台ღ◈，为实现高等教育高质量发展服务ღ◈。新一轮审核评估ღ◈，富有鲜明的时代特征ღ◈，提供“两类四种”方案ღ◈，实施科学分类ღ◈，为属性异质高校减负ღ◈，实现高校人才培养ღ◈、科学研究ღ◈、社会服务的本位回归ღ◈，让各层次ღ◈、各类型高校在高等教育生态系统中各安其位ღ◈，纵深推动社会经济稳固发展ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2021年10月ღ◈，国务院学位委员会印发《国务院学位委员会关于下达2020年审核增列的博士ღ◈、硕士学位授予单位及其学位授权点名单的通知》等文件ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：在统筹推进“双一流”建设的宏观战略背景下ღ◈，学位点建设质量直接关系到我国高等教育强国战略的实施成效ღ◈，学科建设被赋予更为重要的历史责任和使命担当ღ◈。最新增列的博士ღ◈、硕士学位点反映了我国高校在推进基础学科建设的同时ღ◈，也扩大了在人文社科ღ◈、工科ღ◈、医学等领域的学科建设规模ღ◈，满足学科研究ღ◈、人才培养和社会服务的现实需求ღ◈，深入推进我国研究生教育从规模增长与体制完善阶段ღ◈，进入质量提升与内涵式发展阶段ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：2021年ღ◈，高等教育领域深入推进“四新”建设ღ◈，加强紧缺专业人才培养ღ◈，加快构建高质量高等教育体系ღ◈，深入推进高等教育“质量革命”ღ◈。新增列学位点正是构建高质量高等教育体系的重要举措ღ◈。学科建设是一项系统工程ღ◈，既需外部条件支撑ღ◈，又需强化内生动力ღ◈。只有在学科建设的内涵上下功夫ღ◈，构建高质量学科建设体制机制ღ◈，才能实现学科育人ღ◈、学科强校ღ◈、教育强国ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2021年4月ღ◈，教育部等四部门印发《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》ღ◈，对进一步巩固拓展教育脱贫攻坚成果ღ◈，有效衔接乡村振兴战略ღ◈，接续推动脱贫地区发展和乡村全面振兴作出要求ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：当前ღ◈，要想发挥高等教育优势ღ◈，服务乡村振兴战略ღ◈，高校可以利用学科专业优势从乡村产业发展ღ◈、生态环境保护bevictor伟德平台ღ◈、科学技术ღ◈、乡村文化教育ღ◈、人才培养ღ◈、基层组织保障等多方面开展乡村振兴服务ღ◈，促进乡村振兴质量提升ღ◈。同时ღ◈，应实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接ღ◈。站在“新起点”上ღ◈，高等学校必须担起这个光荣而艰巨的重任ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：2021年7月1日ღ◈，在庆祝中国共产党成立100周年大会上ღ◈，习近平总书记庄严宣告ღ◈：“经过全党全国各族人民持续奋斗ღ◈，我们实现了第一个百年奋斗目标ღ◈，在中华大地上全面建成了小康社会ღ◈，历史性地解决了绝对贫困问题ღ◈，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进ღ◈。”当前ღ◈，巩固拓展脱贫攻坚成果的任务依然艰巨ღ◈。扶贫必先扶智ღ◈，高等教育必须进一步强化人才培养ღ◈、学科建设ღ◈、平台打造与农业ღ◈、农村ღ◈、农民的有效联结ღ◈，形成高校与“三农”高度耦合的融通体系ღ◈，深化教育脱贫ღ◈，全面推进乡村振兴ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2020年12月31日ღ◈，人力资源社会保障部ღ◈、教育部印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《意见》）ღ◈，部署高校教师职称制度改革工作ღ◈。《意见》破除束缚高校教师发展的思想观念和体制机制障碍ღ◈，采取分类分层ღ◈、科学评价ღ◈，充分调动广大高校教师的积极性和创造性ღ◈，为高等教育事业发展提供制度保障和人才支持ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：在高校职称制度改革中ღ◈，应该重点把握以下三方面ღ◈：一是完善职称评价标准ღ◈。严把思想政治和师德师风考核关ღ◈，突出教育教学能力和业绩ღ◈，克服“五唯”等倾向ღ◈，推行代表性成果评价ღ◈。二是建立职称创新评价机制ღ◈。分类分层评价ღ◈，结合学校特点和办学类型ღ◈，针对不同类型ღ◈、不同层次教师ღ◈，建立科学合理的分类分层评价标准ღ◈。三是完善同行专家评议机制ღ◈。探索引入第三方机构进行独立评价ღ◈，提高职称评价的科学性ღ◈、专业性ღ◈、针对性ღ◈。同时ღ◈，还要建立重点人才绿色通道ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：高校教师职称制度改革ღ◈，鼓励高校探索科学ღ◈、合理ღ◈、多元的评价机制ღ◈，能从制度机制层面有效破除“五唯”顽瘴痼疾ღ◈。改革的目的在于破除重科研轻教学ღ◈、重教书轻育人等行为ღ◈，建立能够实现教师潜心教学ღ◈、全心育人的新制度ღ◈。

　　事件回顾ღ◈：2021年7月ღ◈，教育部印发《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》ღ◈，不鼓励ღ◈、不支持高校跨省开展异地办学ღ◈，特别是严控部委所属高校ღ◈、中西部高校在东部地区跨省开展异地办学ღ◈，原则上不审批设立跨省异地校区ღ◈。

　　贺祖斌ღ◈：异地办学源自高校发展的需要ღ◈，即获得新的发展机会和更大的发展空间ღ◈，接受地方政府的支持ღ◈，得到先进技术和高层次人才的有力支撑大浦安娜ღ◈，实现产学研的有效衔接ღ◈。然而同时ღ◈，异地办学机构也存在权属模糊ღ◈、与母体差异甚大ღ◈、经费来源争议大等问题ღ◈。教育部出台相关规定ღ◈，严控高校异地办学ღ◈，是必要的ღ◈、适时的ღ◈。

　　别敦荣ღ◈：高校异地办学总体上呈现中西部重点高校“东建”“南下”趋势ღ◈，造成西部教育资源ღ◈、人才流失严重大浦安娜ღ◈，同时也在一定程度上削弱了当地未来的发展潜力ღ◈。严控异地办学是实施新时代振兴中西部高等教育攻坚行动的措施之一ღ◈，为中西部地区提供更多优质高等教育资源ღ◈，全面提升中西部高等教育发展水平ღ◈，有力支撑中西部经济振兴ღ◈、文化振兴ღ◈、教育振兴ღ◈、人才振兴ღ◈。同时ღ◈，给予西部地区更多政策利好ღ◈，推动高等教育整体生态布局合理ღ◈、优化ღ◈。